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思辨論文范文 英語教學中高中生思辨能力狀況培養

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0主題:思辨與創新2000范文 級別:優秀學術論文 范疇:研究生學年論文 論文范文編號:biyelunwendq01867 期刊發表:技師論文 全文字數:2500字 投稿作者:sboswk 審稿編輯:權威學術家 閱讀次數:50038

這篇思辨論文范文為免費優秀學術論文范文,可用于相關寫作參考。

英語教學中高中生思辨能力的現狀與培養摘 要: 本文采用問卷調查和觀察訪談法調查中學英語教學中高中生的思辨能力水平。調查表明,高中生思辨能力處于中等水平,亟待培養和提高;高中生在英語課堂問答中,不善于表達自己的觀點,不能發散自己的思維,不主動積極地深思,總體思辨意識較薄弱。

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高中英語寫作教學中批判性思維能力的培養

關鍵詞: 英語教學 思辨能力 目前狀況 培養手段

《禮記·中庸》提到“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”,就是說做學問要廣泛地學習,詳細地詢問,謹慎地深思,明確地分辨,踏實地實行。古來人們就很關注思維能力,在經濟快速騰飛與國際交流愈加頻繁的今天,思辨能力更是國內外學者探討的焦點。近20年來,西方國家,尤其美國對學生思辨能力的研究越來越重視。與國外學生相比,中國學生普遍思辨與創新能力的培養起步較晚。早在1998年,黃源深就曾撰文提出我國英語學習者的“思辨缺席癥”理由,并指出“思辨的缺席直接影響人的創造力、研究能力和解決理由的能力,影響人的素質”。中國學生在邏輯思維能力、創新能力、分析理由和獨立提出見解等能力方面非常欠缺。

1.研究過程

1.1研究目的。

了解中學英語教學中高中生的思辨能力水平。從定量角度分析,為思辨能力的培養提供實證依據。從定性角度分析,為英語教學改革、優化教學模式提供參考。

1.2研究策略。

1.2.1問卷調查法:以《加利福尼亞批判性思維技能測驗》(California Critical Thinking Skills Test (CCTST))中文修訂版(羅清旭 2002)作為調查問卷,在江蘇3所高中發放180份問卷,回收有效問卷156份,其中女生80份,男生76份。該問卷與美國哲學協會1990年對思辨能力做出的權威定義相一致,即思辨能力是有目的的自我調節的判斷,這種判斷表現為解釋、分析、評估、推理及說明該判斷以存在的論據、概念、策略、標準或語境(Facione 1990:2)。本問卷包括34道選擇題,測試解釋、分析、評估、推理、說明和自我調控六項思辨子技能,測試時間為40分鐘,總分100分。根據《加利福尼亞批判性思維測驗》使用說明(California Critical Thinking Skills Test Manual)(Facione 2008),測試者總分低于15分則說明思辨技能處于下等水平,非常匱乏,15分~30分則思辨技能處于中下等水平,30分~57分則思辨技能處于中等水平,57分~87分則為中上等水平,87分以上則為上等水平,思辨技能很強。

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所屬大學生專業類別: 思辨與創新2000方向 論文題目推薦度: 免費思辨選題

1.2.2觀察訪談法:筆者在江蘇某所高中聽了多堂英語課。通過課上觀察,記錄師生對話,課后分析高中生在英語課堂問答中體現出的思辨能力目前狀況。再輔以課后座談,讓學生談談對思辨能力的認識并評價自身的思辨能力。

2.調查分析

2.1問卷調查結果分析。

根據《加利福尼亞批判性思維技能測驗》的評分標準,總分平均分為56.36,說明高中

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參考材料:

[1]英語教學中高中生思辨能力狀況培養

[2]英語教學中高中生思辨能力狀況培養

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